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机械制图是一门理论与实践关联性很强的课程,在教学中怎样处理好理论教学与实践教学的关系,使学生既能学到理论知识,又能培养实践动手能力是摆在教师面前的一个重要课题。
一、激发学习兴趣,提高学生机械制图能力
职业院校的机械制图教学往往面临两大难题,一是学生的文化基础不牢、空间想象和思维能力不高,学习热情和学习动力普遍不足;二是各校普遍重视学生动手能力的培养,纷纷增加了实践性教学时间,理论课时一再缩减,但教学要求又没有降低,这无疑使原本就比较难学的机械制图教学更加困难。
(一)兴趣和信心是学好制图课的前提条件
由于制图课难学,许多学生在还没有接触课程之前已经有了畏难情绪,在学习中容易丧失学习的兴趣和信心。因此,采取有效措施激发学生对制图课的兴趣,培养学生学好课程的信心,对教学的成功是至关重要的。首先,要让学生充分认识课程的意义和重要性。在“绪论”课的教学中通过对该课程的性质和任务的介绍,使学生明确“图样是工程界的语言”。同时还要说明任何机械设计和制造人员都必须具有绘图和识图能力,否则就无法从事技术工作。让学生们意识到,学好制图课对他们今后的学习乃至工作都有重要影响,从而激发他们的学习兴趣。其次,愉快地学习是发展兴趣,树立信心的关键因素。兴趣和信心的产生发展往往是与探索的愉快、发现的欢乐等愉悦的情绪体验紧密相连的。愉快学习来自于师生的和谐相处、情感的愉快交流,以及富有创意的学习情境的创造。因此,教师要把教学的过程精心设计成“教”与“学”双方创造性劳动的过程,对教学的内容要反复加工整理,充分把握好重点和难点,运用生动直观又富有情趣的方法组织教学。
可设计一些引人入胜的教学情景,启迪学生寻求分析问题和解决问题的方法,使学生品尝到“跳起来摘桃子”的乐趣。这样不仅培养了学生刻苦钻研、勤于思考的学习习惯,而且让学生对制图课的情感体验由有趣到乐趣,由乐趣到志趣,在愉快的学习中坚定学好制图课的信心。
(二)注重直观教学
激发学习热情是成功教学的基础,对于低年级学生来说,他们缺少学习制图的基本能力———空间想象力。因此,要激发他们学习制图课的热情,必须大力提高学生的空间想象力。可利用挂图、模型和实物等传统教具的直观性来增强学生的感性认识,帮助学生建立空间概念。利用日常生活中所遇到的一些常识来加以通俗、直观、形象地说明,如用棉布、棉花、棉纱和衣服来解释点、线、面、体的关系;用盛有一半水的柱形玻璃瓶竖直放、水平放、倾斜放时杯中水面的形状来讲述圆柱被不同位置平面所截时截交线的形状。这样既能加深学生对所学知识的理解,培养学生的空间想象力,又能增加学生学习的兴趣,活跃课堂气氛,激发学习热情。除此之外,可利用现代多媒体技术、绘图软件等的直观、形象、生动性来丰富和发展学生的空间想象能力,降低教学难度,激发学习热情。
二、科学安排课时内容,变革常规教学方法,提高教学效率
机械制图课是一门技术基础课,教学内容都是非常具体的,而且空间概念极强,如果仅仅按书本的介绍,按部就班地用传统的“粉笔+讲授”式来讲解知识内容,这门课很容易陷入一种枯燥琐碎的境地,其结果是教师花了大量的精力讲得口干舌燥,结果学生被动的塞进一些知识,印象不深,掌握不牢,难以完成作业,既影响了学生学习能力的培养,又浪费时间,效率低。目前,很多学校都在压缩专业基础课的课时,机械制图课面临课时少、内容又不能删减的问题,因此提高课堂教学效率迫在眉睫。为了在有限的课堂时间内最大限度地提高课堂教学效率必须针对机械制图课的特点,努力探求教学改革的方法。
(一)将空间概念贯穿始终
抓住制图教学的主线学好机械制图课需要较强的空间想象能力。点、线、面是进行空间想象的基本框架;基本实体是进行空间形体投影和想象力的发展和深化,能使学生的空间想象更为细致、周密和全面;机件表达方法是空间想象力的完善和补充;零件图和装配图是空间想象力的检验和再提高。这是一个完整的系统,具有动态性和可控性,教学时应紧扣这条主线。但由于课时压缩,不能按部就班地讲授,应根据各单元的教学目的和单元之间的关系,制定每一单元的教学目标、训练方法和测试手段,并在实施中不断地调整和完善。
(二)精讲与自学相结合,变单向传输模式为双向反馈模式
精讲是相对满堂灌的讲授方式而言,教师面面俱到地讲授,极容易束缚学生的聪明才智。尤其在课时较少的情况下,教师应该突出知识的整体结构和内在联系,着眼于不易理解和容易出错的地方,对教学难点应做到深入浅出,对教学重点则需层层剖析。要将主要精力放在启发学生的思路,讲清基本概念,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力上。自学是提高学生自主获得新知识能力的一种途径,教师要引导学生自为研索,自求解决。
(三)提高思维密度,增加信息量
这种方法是设法让学生在有限的课堂时间内有相对较长的有意注意时间,并能积极、充分地展开思维活动,最大限度地传授给学生知识。一堂课即使讲得很清楚,但如果内容较少且仅仅满足于书本,不需学生多加思考,则没有足够的思维密度。
长此以往,就会造成学生思维肤浅,不会动脑分析问题,知识面狭窄,教学质量与效率就必然会大打折扣。因此,在课堂教学中,一方面应该多设置一些悬念,多布置一些讨论的问题,让学生的思维较长时间处于主动积极的状态。这样,学生学得深,记得牢,学习效率就高。另一方面应尽量避免知识内容的简单、重复,应对教材进行适当地调整和补充(像点、线、面的投影可糅合到基本体的投影里讲),尽量充实课堂内容。由于机械制图课是一门实践性很强的学科,课程内容与日常生活及现代科学技术联系紧密,作为教师应不断地充实自身知识,在课堂上尽可能多地向学生传授较多的高科技信息和与课程内容有关的新技术、新工艺、新材料、新产品,让学生了解该行业的最新动态,打开学生的知识眼界,把学生引向更广阔的科学天地。
