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摘要：科技的不断发展，信息时代的到来，不仅给各个行业带来了巨大的变化，也给小学数学教学带来了新的思路和教学方法，促使微课程、慕课、翻转课堂等新的教学思路和方法开始登上了小学课堂教学的舞台，填补了传统教学留下的空白。
关键词：小学数学;创新;教学
随着新课改的不断深入，小学数学已经从最初的传授学生基础知识，逐步转向教授学生学习方法、培养学生数学思维、促进学生全面发展和提升学生核心素养。如何在新形势下，用新型的教学方法激发学生的学习兴趣、提高学生的课堂参与性、提高教学质量和效率，成为了每个小学数学教师都需要思考的问题。本文就这些问题做了思考，提出了一些策略。
一、生活化教学法，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的基础，只有让学生产生了兴趣，他们才会主动的了解和学习相关的知识，将更多的精力投入到学习上。教师在日常教学中不妨利用一些生活中遇到的数学问题，激发学生的兴趣，引起他们的注意，让他们将更多的注意力集中到数学学习上来。例如，在教授《整数的乘除法》的时候，我在上课之初，先为大家讲了一个故事：默默陪妈妈去超市购物，刚好赶上超市有2种饼干在搞促销，A饼干是买十送一，B饼干是打九折，妈妈想让默默算算，看哪种饮料最便宜，以及便宜多少钱？但是默默不会计算，那么怎么办？“你们能帮助默默么？”我问大家。同学们思考了一会儿，似乎也不明白。看着大家用求知的眼神看着我，我开始为大家讲授整数乘除法的相关知识。
二、多媒体教学法，提高学生的学习质量
随着时代的进步，以多媒体和电脑为主的信息化教学方式开始进入小学课堂，成为教师教学的重要辅助手段。它不仅可以为学生提供清晰的图片，播放视频和音频，而且还可以将一些概念具象化，让学生形成直观的印象，加强他们的认知和理解。例如，在教授二年级《克和千克》的时候，为了让大家对于这些相关的概念有一个清晰的认知和了解，我利用多媒体将一些图片展示给大家，如一千克的饼干，一千克的苹果，一千克的鸡蛋，让学生通过观察这些图片，对一千克这个概念有一个准确的认知，强化他们对于这些概念的认知，促进他们对于这些概念的了解。另外，多媒体还可以将一些学生难以理解的图形转换用动画的方式模拟出来，以此来帮助学生理解和记忆，促进他们抽象思维的形成。比如，教师可以利用多媒体制作一个活动的“点”，接着通过这个点规律的活动，形成各种图形，接着再将这些图形“平移”“折叠”或者“逆向拆分”，通过这样的模拟，让学生明白这些图形的组成以及特点，加深学生对于这些图形的理解，帮助他们记忆这些图形。
三、微课程教学法，提升学生的学习效率
微课是信息时代的产物，它是指教师或者授课者用5分钟或者更短的时间，将一个知识点进行讲解，并且将这个过程制成微视频，让学生利用视频进行学习的一种新型的教学手段。它不仅节省了教与学的时间，还极大的提高了教学效果。例如，在学习一年级《认识人民币》的时候，我就直接将人民币的相关知识制作了一个大约10分钟的微视频，接着就将视频发送了给了学生们。学生们看到视频之后，对其中自己已经明白了的知识进行简单的了解，接着就着重学习自己不明白的知识，并且将自己不明白的地方反复进行播放和探究，直到弄明白为止。这样，教师在课堂教学的时候，只需要着重讲述一些学生不明白的知识，接着就可以直接进行相关知识的练习了。这样的教学方式不仅凸显了教学的公平性，而且节省了时间，提高了教学效率。
四、采用合作教学法，让学生都学有所得
小组合作学习法是素质教育比较提倡的教学方法之一，它提倡教师在充分尊重学生的基础上，按照学生不同的特质将学生分为几个小组，让学生通过小组的形式就一个问题或者知识点进行学习和研究，在相互交流和论证的过程中得到正确答案。这种方法不仅可以促进学生之间的交流，促进他们竞争与合作意识的觉醒，培养他们的团队意识，而且还能让优秀的学生能够充分发挥自己的聪明才智，从而获得成就感，让其他学生看到差距，从而取长补短，迎头赶上。例如，在教授一年级下册《100以内的加减法》的时候，我先让大家分组自行复习20以内的加减法，接着就让学生们自行讨论和学习100以内的加减法。由于学生对于20以内的加减法已经很熟悉，所以他们很快就推导出了百以内的加减法的计算方法。我对大家的推导过程进行了指导和完善，并且表扬了他们在小组内的表现，接着便开始了后续的教学。总而言之，教学方法的创新一定要以“生”为本，能够充分激发他们的学习兴趣，提高他们的课堂参与性，让他们进行独立思考和自主探究，只有这样才能提高教学的质量和效率，促进学生的全面发展和和核心素养的提升。
参考文献：
[1]张盈盈，姚兵.小学数学教育与信息技术的整合问题探讨[J].教育教学论坛.2014(08).
[2]何贤栋.基于应用意识培养的小学数学教学探析[J].学周刊，2017(04).
作者:胡莉 单位:湖南省益阳市南县茅草街中心小学
