小学数学中渗透思想品德教育途径探究

小学数学课程教学中，注重加强思想品德教育，有助于更好地引导学生树立正确的学习观念，提高他们的核心素养。本文首先探究了小学数学教学中加强思想品德教育的意义，然后分析了目前在小学数学教学方面思想品德教育渗透的现状，最后提出了教学建议，以供参考。随着素质教育理念的深入实施，在新课标的指导下，小学数学课程教学也需要深化改革，不断进行科学研究与创新设计，充分考虑学生的个体差异以及教学目标的要求，不断丰富教学资源，以此更好地提高现代化教学成效。当前小学数学课程教学领域，教师逐渐认识到了渗透思想品德教育的意义，但是在具体的实践过程中还存在一些不足。注重加强小学数学课程教学和思想品德教育内容的渗透研究，具有深远的教育价值和积极作用。

一、小学数学教学引入思想品德教育内容的重要意义

(一)有利于改变学生的错误认知。在小学数学课程教学中融入思想品德教育等内容，可以让学生树立更加正面科学的学习理念和学习态度，结合数学课程的学习，可以更好地引导他们规范自身的行为，遵守课堂纪律，进而养成良好的行为习惯。

(二)可以更好地开拓学生的视野。数学课堂上，不同的学生学习基础参差不齐，教师单纯地进行知识的机械性讲解，学生往往难以提高兴趣。为此，教师应当充分考虑学生的实际，开展个性化教学，这样才能不断提升教学的有效性。引入思想品德教育等内容，可以使学生对教师讲述的内容展开深度论述，以此更好地激励学生带着兴趣不断研究，及时总结学习方法，不断开发智力，学到更多的知识与技能。

(三)有助于更好地提高现代化教学特色及水平。在小学数学课程教学中渗透思想品德教育的内容和理念，可以更好地围绕教学目标的要求，围绕如何提升特色化教学成效，不断进行方式方法的进一步开发与创新研究，进而不断提高学生的团队合作能力，激发他们的学习热情和创造积极性，打造高效课堂。

二、小学数学课程教学中思想品德教育渗透现状分析

(一)思想品德教育和数学课程教学之间缺乏关联性。虽然教师不断加强数学课程的深入研究，结合实际渗透思想品德教育相关内容，但是没有充分结合课程的教学目标，建立系统化的教学机制，没有围绕如何提升思想品德教育渗透的有效性开展针对性设计，导致学生缺乏学习积极性，思想品德教育内容和数学课程之间的关联性不大，不利于提高课程教学实施成效。

(二)教师采用的模式和方法比较单一。当前在小学数学教学方面加强思想品德教育内容的融入，教师主要采用的方式是进行相关知识的扩充。这种机械化的教学模式增加了学生的学习负担，不利于让学生认识到思想品德教育的重要意义。师生互动性不足，教学模式比较固化和单一，导致教学氛围比较沉闷，不利于营造良好的学习氛围。

(三)教师自身的思想品德素养也需要进一步提升。开展数学课程教学，加强思想品德教育的渗透，需要教师不断进行方式方法的创新，结合学生的实际情况进行创造性设计，这样才能更好地确保实施成效。但是目前教师自身在思想品德教学方面的研究不够深入，没有充分结合核心素养培养的目标，不断创新教学方法和优化教学理念，自身没有发挥好良好的示范带动作用，甚至认为思想品德教育是增加了一项工作任务，没有从积极正面的方向进行研究和探索，不利于提升实施成效。

三、加强小学数学课程教学中思想品德教育渗透的具体措施

(一)提高教师自身的职业道德素养。教师要围绕小学数学课程教学，针对如何渗透思想品德教育等方面加强深入研究，教师自身首先应当不断提高自身的职业化水平，系统深入地开展思想品德教育相关理论的学习研究，围绕数学课程教学目标以及教学内容和学生的实际情况，充分考虑学生的具体情况，针对如何渗透思想品德教育不断探究科学的方式方法，注重和其他教师之间的联系，积累更多的学习经验，以此为基础结合自身的实际情况，全面加强研究，在实践总结中更好地形成良好的教学氛围。同时，教师要在班级教学中以身作则，为学生树立榜样，在日常的教学对话以及教学习题训练等方面为学生树立一个良好的学习导向，帮助学生不断培养良好的学习习惯，在一言一行中帮助学生端正学习态度，用自身良好的行为规范为学生树立典范，从而更好地提升教学成效。

(二)明确教学目标。教师要树立正确的思维导向和理论认识，深入系统地研究加强思想品德教育渗透的方法，明确教学目的，系统地设计教学内容，从而指导教学活动有序开展。

(三)加强教学内容之间的关联性研究。想要更好地将思想品德教育渗透到数学课程教学中，需要教师对教学内容进行深入研究，一方面，教师要充分挖掘教科书的内涵。教科书中有丰富的资源，对于学生开展学习具有良好的指导意义。为此，教师应当结合教学目标和教学大纲在数学课程教学内容设计中有针对性地渗透思想道德品德教育等相关内容，从而更好地提高教学的有效性。比如教师在开展数字加减运算教学过程中，可以引入思想品德教育等相关内容，引入孔融让梨等历史故事，让学生认识到培养感恩意识与礼仪的重要意义，从而更好地引导他们养成尊老爱幼、懂礼貌的好习惯。另一方面，教师应当加强教学内容的深度开发，在教学资源开发利用的过程中，既可以利用教科书资源渗透思想品德教育的内容，还可以结合实际，为学生推送更多的学习资源。比如鼓励家长参与搜集思想品德教育等相关内容和资料，让学生在课外通过开展深度阅读等培养数学思维，更好地在数学学习中掌握思想品德内容，提高他们的自律意识和道德品质。

(四)加强教学方法的创新应用。在思想品德贯穿数学课程的教学中，教师要注重思想教育教学方法的创新，充分结合教材的内容以及学生的学习兴趣等，渗透思想道德教育内容。比如可以利用多媒体技术，在开展相关重点难点知识讲解的过程中，通过互联网引入插图或者背景视频等，让学生在丰富的情境中对数学课程知识进行深入的理解和研究，从而培养他们的数学思维，养成良好的道德品质。在开展相关数字教学的过程中，可以引入体育竞技项目，让学生观看中华健儿在体育竞技比赛中的良好表现。这样可以更好地让学生认识到祖国强大的意义，增强他们的民族自豪感。另外，教师还可以引入角色扮演、项目合作学习等教学方法，鼓励学生将所学的知识与其他同学进行分享，通过设定小组比赛等方式，让学生结合自己的兴趣和其他同伴组成小组，开展学习交流，注重资源分享，培养他们的团队合作能力。

(五)加强教学反馈。要围绕小学数学课程教学和思想品德教育渗透融合，加强教学理念和模式的创新探索。建立考核评价指标，及时总结教学探索方面的经验，找出存在的不足，以此更好地提升教学成效。比如可以设定积分榜或者激励模式，对学生良好的学习表现以及感恩意识、自律意识、环保意识等方面的践行情况进行激励，更好地提高他们的综合素养。此外，小学数学教师还应当围绕德育加强实践训练教学，鼓励学生在日常实际生活中发现和思考，布置家庭生活作业，让学生在课后和家长进行互动;到自然中去，通过参加实践活动，更好地感受数学知识的魅力;训练自己的思维，并在潜移默化中培养他们良好的道德品质。总之，在小学数学课程教学中加强思想品德教育，不断渗透德育理念，可以更好地引导学生树立正确的价值观念，开拓学生的学习视野，增强他们的学习动力。教师在教学探索的过程中，需要结合教学目标以及学生的实际情况，在教学内容的渗透以及关联性、教学方法的创新等方面进行深入探究，这样才能切实提升学生的综合素养。

参考文献

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作者:王锦 单位:甘肃省秦安县郭嘉镇中心小学