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摘要：化学是一门重要的基础学科，教师在教学中应注重培养学生的思维能力，提高教学质量，提升学生化学素养，以适应新课程改革的需要。文章结合高中化学教学现状，对素质教育背景下高中化学教学进行探讨。
关键词：素质教育；高中化学；现状；教学质量；化学素养
一、高中化学教学现状
其一，教师业务水平有待提高。随着素质教育的实施，教育教学方式发生了根本性改变。然而，有些化学教师业务水平偏低，教学观念比较落后，仍然沿用传统的教学方法，课堂气氛沉闷，他们只要求学生对化学知识点死记硬背，不求甚解。高中化学学习是为大学化学学习打基础，对学生学习至关重要。教师业务水平偏低，教学观念落后，往往会导致学生产生厌学情绪，学习成绩下降，甚至会抵触化学学习。其二，学校实验器材有待完善。化学是一门既需要动手又需要动脑的学科，素质教育要求教师要做到寓教于乐，让学生在动手实验的过程中感受学习的乐趣，挖掘学生学习潜能。但是目前很多学校实验器材不完善，没有制定安全实验措施，还有的学校没有化学实验室。在实验器材比较完善的学校，教师可通过实验的方式帮助学生理解化学知识。而在实验器材匮乏的学校，教师根本不能进行化学实验，只能靠讲解和教材上的文字说明让学生对化学知识进行理解，很难给学生留下深刻印象，难以激发学生学习兴趣。其三，师资力量有待加强。师资力量是提高教学质量的保障，因此加强化学师资队伍建设至关重要。随着素质教育的深入推进，化学教师应不断更新教学观念，学习新的教学理论，以适应教育教学改革的需要。然而化学师资队伍建设较为缓慢，部分学校缺乏较为优秀的化学教师，难以适应新时期新形势下的素质教育。因此，引进高素质、高水平的化学人才是提升师资力量的关键，而部分学校很少引进这方面的人才，更没有对化学教师进行必要的培训，导致化学师资力量匮乏。其四，教师教学观念有待改变。传统的教学观念是“分分分，学生的命根”，导致部分教师只重视学生的学习成绩，而忽视学生德智体美劳的全面发展。他们把学习成绩作为衡量学生好坏的唯一标准，功利色彩浓厚，这不符合素质教育的要求，不利于把学生培养成为全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、素质教育背景下高中化学教学探讨
其一，提高化学教师业务水平。化学教师业务水平的提高主要可以通过以下几方面进行：第一，转变教学方式。课堂教学主体要由教师转变为学生，以适应素质教育需要。教师作为学生学习的组织者、引导者和合作者，应鼓励学生在课堂上积极发言，充分发挥学生的主体作用。第二，创新教学方法。在化学教学中，教师要不断创新教学方法，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量。第三，对教师进行培训。学校要重视教师的培训工作，提高化学教师的业务水平。其二，完善化学实验室建设。在化学教学中，实验教学尤为重要，可以加深学生对化学知识的理解和掌握，因此，学校应完善化学实验室建设，以满足教学需要。通过化学实验，学生还可以清楚地习得有关实验的相关知识，如不能在实验过程中用手接触腐蚀性化学试剂，不能把需要背光保存的试剂放在阳光下，全面掌握实验技能。学生在实验中还可以感知不同试剂在不同情况下的状态、颜色、形状、气味，增长见识，提高化学实验操作能力，提升化学素养。其三，加强化学师资队伍建设。要提高化学教学效果和教学质量，就要有过硬的师资力量。因此，学校要加强师资队伍建设，通过引进高素质人才和定期对现有高中化学教师进行培训，建设一支过硬的教师队伍，提升高中化学整体教学水平。其四，改变传统教学观念。教师要改变传统教学观念，注重学生的全面发展，不仅要关注学生学习成绩，还要关注学生能力的培养。受“应试教育”影响，部分高中化学教师思想观念落后，教学方法因循守旧。针对这种情况，学校应组织教师深入学习素质教育理论，切实提高思想认识，改变传统的教学观念，促进学生的全面发展。
三、结语
综上所述，素质教育背景下的高中化学教学，应注重学生的能力培养，坚持学生在教学中的主体地位，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习的积极性与创造性，提高学生的动手能力与创新能力，促进学生的全面发展,从而更好地适应时展的需求。要实现这一教学目标，就要提高化学教师业务水平，完善化学实验室建设，加强化学师资队伍建设，改变传统教学观念。
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作者:孙秋利 单位:吉林省长春市九台区营城第一高级中学
