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改变幼儿教育小学化倾向的策略

2020-02-20 10:26 来源:幼儿教育论文 人参与在线咨询

摘要】当前幼儿园教育小学化的倾向有越来越严重的趋势,许多幼儿园开始给幼儿增负。这就使得幼儿面临着巨大的学习压力和心理压力,使得本应当快乐的幼儿时期变得黯淡无光。改变幼儿教育小学化倾向,必须考虑幼儿教育的规律、幼儿的学习特点和成长特点,要站在幼儿的立场看问题。

关键词】幼儿园;集体教学活动;小学化倾向

一、当前幼儿教育集体化教学“小学化”倾向的现状分析

一是教学知识不全面,偏重知识化。当前许多幼儿园往往重视知识的教学,而忽略了幼儿的身心健康,忽视了其他能力的培养与提升。同时在教学方法上,只重视向幼儿灌输知识,忽略了让他们进行自主学习。二是学习任务要求重,小学化倾向明显。许多幼儿园要求幼儿像小学生一样,把学习作为主要的任务,并不重视他们的综合素质培养,因此幼儿园里的大部分时间都用来进行语言文字、计算能力、英语的训练,而不是让幼儿去做游戏、画画、跳舞,使用的也都是小学的一些教材。而一些家长也十分支持这种行为,对孩子提出了严格的要求,这就给孩子带来极大的学习负担和学习压力,甚至一些家长之间还存在着攀比的现象,例如“你的孩子会背唐诗三百首,我的孩子就要会背唐诗六百首”,从中可以看出家长对幼儿教育的认识存在误区,而一些幼儿园正是抓住家长的这种心理,推行小学化教学。三是教学活动组织单一,过于统一化。大部分幼儿园采用的是集体授课的形式,上下课时间都是固定的,甚至一些幼儿园取消了课外的活动,授课的方式比较简单,都是以课堂教学为主,教学的方式也比较单一,缺乏生动而又形象的演示,缺乏趣味性的游戏,缺乏高效的交流与互动。这样就会导致许多幼儿在进入小学之后对新知识并不感兴趣,没有新鲜感,在课堂上不好好听讲,没有形成良好的习惯。许多教师要求幼儿在课堂上要绝对服从教师的话,没有给幼儿一定的自由,这样的教学课堂往往会抑制幼儿的天性。四是实行灌输式教育,学习偏于被动。大部分幼儿园都会实施灌输式的教学,过早地把小学的内容搬到课堂上,在教学过程中也往往是以讲授代替活动,以教师为主导,只重视知识的灌输,教师讲知识,幼儿听知识;教师做演示,幼儿旁边看,教师领读课文,幼儿复述课文……不难看出这样的教学效率比较低下,而这也成为了幼儿园教育的常态,导致幼儿的学习比较被动。

二、当前幼儿教育集体化教学“小学化”倾向的影响分析

(一)违背幼儿教育规律,超越幼儿发展水平

“小学化”倾向对于幼儿健全人格的培养会产生一定的不利影响,幼儿正处于长身体的重要时期,注意力不容易集中,自制力还比较差。如果长时间要求他们把注意力集中到学习上,很容易让他们的精神变得疲惫,同时一些不良的习惯还会导致近视、驼背等问题,造成身体上的负面影响。一些幼儿还会因为学习压力而变得抑郁,这对他们形成乐观开朗的健全人格十分不利。

(二)容易产生厌学情绪,扼杀幼儿的学习积极性

“小学化”倾向违背了幼儿身心发展规律,教学要求超出了他们本身的学习发展水平,违背了他们的学习规律。为了达到预期的学习目标,幼儿要付出很大的努力。而这样会让他们的身体和心理透支,很容易产生厌倦学习的心理,对于他们的学习兴趣培养也十分不利。由于幼儿还不具备进行系统学习的能力,抽象思维和形象思维发展都存在一定的局限性,这样的学习方式会扼杀他们学习的积极性,使他们产生厌倦恐惧心理。

(三)单一的教学活动,影响幼儿的全面发展

“小学化”教学往往脱离了游戏,以课堂教学为主,要求幼儿进行抽象理论的学习,进行学习技能方面的强化训练,这种训练方式往往只重视幼儿的智力发育,导致幼儿的非智力因素发展存在一定的问题,使得他们不能够全方面发展,存在严重的发展“偏科”现象。

(四)灌输式的教育理念,对未来的学习不利

由于“小学化”教学采用的教材都是小学一年级的教材,一些幼儿在步入小学之后,由于已经接触过这一部分内容,往往在学习的过程中不愿意思考,不能够主动地学习,对于他们接下来的学习也会产生不利的影响。只有通过主动的学习和探究,总结得出的经验和结论,才能够真正内化为他们知识体系的一部分。而幼儿往往是愿意探索外界事物,是渴望学习的,如果幼儿园教师不能够认识到这一点,而只是进行知识的灌输,进行粗暴的理论宣讲,往往会适得其反。

三、改变幼儿教育小学化倾向的实施策略

(一)遵循幼儿教育规律,完善教学体系

首先对于幼儿教师的教学能力要进行适当的考核,在招聘教师时要严把资格关,入职上岗前也要加强岗前培训,以保障师资队伍的教学水平。同时还需要定期进行专业知识培训,要求教师在教学过程中要遵循幼儿教育的规律,尊重幼儿的身心健康发展,在教学过程中设立一定的启蒙教育目标,完善教学体系。

(二)根据幼儿学习特点,明确学习任务

幼儿在学习时往往受到兴趣和需求两方面的影响,因此幼儿教师需要充分尊重他们的学习特点,根据他们的认知规律来设计教学活动,在教学活动中,要以形象直观的形式开展教学,让幼儿通过眼睛和耳朵来了解外界事物。

(三)根据幼儿成长特点,合理安排教学活动

在幼儿园教育中,要合理地安排教学内容,根据幼儿的成长特点来进行课程的设计。要求幼儿教师不断更新自己的教学方法,多开展趣味性的活动,多给幼儿自由活动的机会。做到寓教于乐,关注幼儿的天性,让他们在游戏中快乐成长。同时在设计教学活动时,要考虑到他们的年龄特点,因地制宜地利用好一些身边的教育资源。

(四)站在幼儿的立场上,引导幼儿主动参与

站在幼儿的立场,就需要把他们当作发展中的人来看待,要尊重他们,充分发挥他们身上的潜力。在这一过程中要尊重他们的喜好,而不能将成人的观念强加给他们,不要轻易对他们的行为进行否定。在教学过程中要从他们的角度出发进行教学设计,引导幼儿主动地参与其中,要认识到教育的本质是指引和引领。总而言之,在当前的幼儿园教育中要避免教学“小学化”倾向的问题,利用幼儿能够接受的方式组织教学,提高学习的效率,使他们能够获得全方面的发展。

作者:叶多杰才让 李春林 单位:天祝县第二幼儿园

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