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由于应试教育的影响，很多家长和教师本着“不要让孩子输在起跑线上”的原则，过早地给幼儿传授小学知识。这种“揠苗助长”的方式，剥夺了幼儿幸福的童年。由于不符合幼儿的发展规律，导致幼儿对学校和学习产生恐惧心理，不利于幼儿未来的学习和发展。因此，及时采取有效措施，解决幼儿教育“小学化”的问题具有十分重要的意义。
一、幼儿教育“小学化”的危害
1.导致幼儿出现厌学情绪。幼儿教育“小学化”不仅会增加教师的教学负担，还会影响幼儿的健康发展。幼儿园幼儿的年龄通常3~6岁左右，他们强烈的探索和学习欲望，仅仅只是表现在对色彩鲜艳的图片、形象直观的实物以及好玩有趣的游戏上。如果违背这一规律，把小学抽象的知识传授给他们，就会出现“消化不良”或“积存食物”的现象，导致幼儿出现厌学情绪。2.影响幼儿的身心健康发展。幼儿阶段，最重要的是培养幼儿良好的习惯，发展幼儿的基本能力，培养幼儿活泼开朗的性格，促使幼儿初步形成正确的价值观。如果让幼儿过早地学习小学知识，剥夺了他们玩耍的权利和乐趣，他们活泼和活跃的性格就会受到影响，导致他们的心理出现一些问题，这在一定程度上影响了他们的身心健康发展。3.不利于幼儿的全面发展。幼儿学习小学的知识，由于心智和知识的难易程度不相匹配，导致他们花费大量的时间死记硬背，依旧无法跟上教师的教学节奏，这会让幼儿产生挫败感，从小就对学习产生恐惧心理。同时，由于开展小学教育，忽略了幼儿非智力因素的培养，导致幼儿的发展不全面。
二、幼儿教育“小学化”的应对措施
1.转变教育观念。幼儿教师需要转变自己的教育观念，认识到幼儿教育是一种启蒙教育，其教育目标是培养幼儿的良好习惯、发展幼儿的基本能力、培养幼儿活泼开朗的性格，初步形成正确的价值观，为未来的小学学习提供智力和能力支持。因此，教师要关注幼儿智、德、体、美、劳全面发展，促使幼儿的身心健康发展。除此之外，各级教育和政府部门也要加强监督，正确引导，以形成正确的舆论导向，及时制止错误宣传。2.重视幼儿教师的专业培训。目前，有一部分幼儿教师不具备幼儿教师资格证。幼儿园应当重视这一问题，并督促其参加职业技能补偿培训，并通过考试取得资格证。当然，幼儿园还要积极开展园级培训，组织各种基本技能竞赛，提高幼儿教师的口语、绘画、舞蹈等专业技能。不仅如此，还要定期组织幼儿教师研究和交流学前教育的理论，提升幼儿教师的理论水平。除此之外，还要坚持“走出去，请进来”的原则，定期外派幼儿教师去省外幼儿园学习先进的教育方法和经验；也可以聘请专家进行专题讲座，提升幼儿教师的专业技能。3.根据幼教规律来教学。要获得较好的教育效果，教师必须综合考虑幼儿的心理规律和生理规律，并在此基础上安排日常活动。笔者认为，教师应将室内活动和户外活动结合起来，注意动态和静态相互交替；还应结合自由活动、区域活动和集体活动，以反映一天活动的灵活性、节奏性和完整性。4.转变家长教育观念。有些父母“望子成龙”的心思过强，认为“不能让孩子输在起跑线上”。于是，幼儿回家之后，家长为幼儿传授很多小学的知识。可见，转变家长的教育观念也是至关重要的。笔者认为，幼儿园应当宣传幼儿教育理论，并组织家长参加不定期的教育讲座，为家长提供了解和学习科学育儿方式的平台，防止幼儿教育出现“小学化”的倾向。5.坚持以游戏为基本活动的原则。教师要在了解幼儿发展规律的基础上，组织丰富、适宜的游戏活动，寓教育于各项活动之中。比如，通过穿袜子比赛，培养幼儿的生活自理能力；通过“毛毛虫”游戏，培养幼儿的协调能力；通过组织“兔子和狐狸”的游戏活动，训练幼儿双脚向上跳的能力。此外，还要在了解幼儿年龄特点的基础上，合理安排和组织幼儿“一日生活”。要强调的是，不能以课堂集中授课方式为主组织、安排“一日活动”，不能占用幼儿睡眠、运动和游戏的时间。总之，幼儿教育“小学化”有百害而无一利。为了保障幼儿健康快乐地成长，家长和幼儿教师都要转变教育观念，形成科学的育儿方式，使幼儿在快乐的童年中获得健康的身心、养成良好的习惯、形成基本的能力。
作者:胡发娟 单位:甘肃省妇联保育院
