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心理健康教育浸透方法及路径

2012-08-22 17:06 来源:高等教育 人参与在线咨询

 

现代社会对人才的要求越来越高,不仅要有过硬的思想品德、专业知识,强健的体魄,更要有健康的心理.要求人们在知、情、意、行方面符合社会发展要求,同时具有和谐人际关系.学会适应、学会生存和发展,表现出良好的心理状况,真正达到适者生存、不适者淘汰的心理素质.当前,在高职教育中面临着一个无法回避的事实是:随着科技的飞速进步,经济的迅猛发展,人才的激烈竞争,而导致的各种心理不健康的表现日益增加.

 

正如西塞如所说的:“心理的疾病比起生理的疾病为数较多,危害更烈.”因此,在学校开展心理健康教育,努力提高学生的综合素质,提高他们适应社会生活中的各种能力,最大限度化解心理压力,使学生健康成长,是我们教育者努力的目标.教育心理学认为:教育对学生的心理发展起主导作用,但是只有当教育工作符合学生心理发展规律时,才能起积极作用.在高职院校现有的教学条件下各专业、各学科的教学内容中都会涉及有关的心理内容,只要我们不断研究探索,就会找到心理教育的内容.而高职语文教学中,包含丰富多彩的人文精神,比数学、计算机等其他学科更容易对学生进行心理健康教育,这是由该学科的特殊性所决定的.在多年的教学过程中,笔者对高职语文教学中渗透心理健康教育进行了有效的研究与探索,形成了独特的方法和途径.

 

1心理健康教育渗透于作文教学之中

 

当前高职学生一般的心理障碍表现为叛逆心理,情感心理,就业压力,孤癖等,加之高考的失利,又多了一重深深的自卑,其结果就是面对复杂多变的社会,经常会迷失自我,内心充满着各种矛盾,而作文正好是他们表达思想、倾诉感情的有效方法之一,他们把内心积郁的对社会的认识,对人生的感受表达出来.我们有的放矢,把学生常见的话题,常讨论的焦点纳入作文教学之中.既满足学生的表达需要,又帮助学生提高作文水平.但必须做到两点:(1)作文命题要符合学生实际,贴近学生生活,使学生做到有话可说.如异性交往,上网与学习的关系,早操与校纪校规等.社会上富士康系列跳楼事件,小妞妞事件,交通事故,社会道德,就业与创业等等.(2)紧扣学生的情感脉络讲评作文.学生在作文中所表露的烦恼、喜悦、有针对性的指导,对于好的作文进行表扬、奖励、并进行范读,使学生感受成功的喜悦,满足心理健康成长的需要.

 

2心理健康教育渗透于教材的内容之中

 

文道统一,是语文学科的一个显著特点.把语文教育和思想政治教育有机地结合起来,通过课文中的人物分析,环境体验,培养学生的情感,对学生进行心理健康教育.正如加里宁所言:“教育是对受教育者心理上所施加的一种确定的,有目的和有系统的感化作用,以便在受教育者身上养成教育者所希望的品质.”例如同志的《回忆我的母亲》一文,母亲在生活中以坚强的意志去克服困难的形象;《一碗阳春面》文中,母子三人为度过难关互相鼓励,团结一致,乐观向上的精神.面店的老板善解人意,友善助人.而古今中外大量诗词可以帮助学生宽阔胸怀.看看“有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人天不负,卧薪偿胆,三千越甲可吞吴.”“乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海”等,都会使学生产生共鸣,顿生豪杰之气,而的诗词更能让人领略伟人的风范、超人的激情.

 

3心理健康教育渗透于课堂讨论之中

 

课堂讨论是高职语文课堂上常用的教学方法.学生来源较复杂,学生间存在着一定的差异,采用不同的方法让不同层次的学生在心理上得到发展,对成绩差的学生,课堂讨论的问题容易一点,对成绩好的学生,课堂讨论的问题难一点,不断提高他们学习的积极性,让他们感受到成功的喜悦.正如苏霍姆林斯基所言:“成功的快乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进学生好好学习的愿望.”并且还“要让学生看见和体验到他在学习上的成就,不要让学生由于成绩落后而感到一种没有出路的忧伤,感到自己好像低人一等.”这样就增强了他们自信心、成功欲,从而达到心理健康教育的目的.如《项链》一文中有一句话:极细小的一件事可以败坏你,也可以成全你.面对马蒂尔德的遭遇展开讨论,个人感受不同得出的结论也不同,学生所受的教育也不同.总之,课堂讨论更易于在教学中渗透心理健康教育,点拨,推动学生自我思考,增强其分析问题,解决问题的能力,丰富学生的思想、人生经历,教师在这个过程中只起指导的作用.

 

4心理健康教育渗透于教学目标之上

 

陶行知说过:“我们深信健康是生活的出发点,也就是教育的出发点.”现实的情况是很少把心理健康教育列入各科的教学目标之中,或者将心理健康教育孤立于各科教学之外,因而忽略了学生的心理健康教育.欧文说过:“教育人就是要形成人的性格.”在人的全面发展中,心理健康是人的综合素质的基础,正如身体、知识、思想、能力一样,是人的全面发展中不可缺少的部分.有些教育内容中包含着心理健康教育因素,可在教学目标中注明,有些可在教学过程中进行渗透性教育.高职语文教学是高职教育中培养学生语文能力的主要课程,加强心理健康教育是应尽的责任.

 

5心理健康教育渗透于青年学习节等活动之中

 

青年学习节所开展的系列活动为学生综合能力的培养提供了机会,可以调节学生的学习生活,丰富大学内容,充分激发学生的各种兴趣.如举办文学讲座,组建文学社团,举办书法、美术、征文比赛等系列丰富多彩的教学活动.激发学生的上进心和自尊心.学生在活动中展现了自我个性,表达了自己的思想感情,甚至忘记了社会、家庭或学校带来的痛苦,减少了心理压力,充实了学习生活的内容,发现了生活中的闪光点,使学生获得自信和成功.最终达到心理健康教育的目的.

 

总之,面对目前高职学生中所出现的各种心理问题,如何进行心理干预、化解心理矛盾,是每一个教育工作者必须面对的问题,笔者只不过在语文教学中渗透心理健康教育方面进行了实践与探索,产生了个人的一些做法,既丰富了语文学科的内容,又贴近学生的心理现状,活跃了气氛,最终达到学以致用、教书育人的目的。

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