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音乐是创作者情感的倾诉，聆听音乐可以使人们的心灵得到安宁，性情得到熏陶，素质得以提升。而音乐欣赏作为高校的一门音乐课程，在学生性情定型的大学阶段，对于学生人文素质的培养工作发挥着非常重要的作用。通过音乐欣赏教育的教学，实现对于学生人文素质的提升，是提高学生素养的一条重要途径。
一、大学音乐欣赏教育的相关问题分析
近年来，随着我国对素质教育理念推行的不断深入，各级学校都加强了学生素质的培养工作。而音乐作为一种以音符和节奏等传达情感的艺术形式，它通过旋律和词曲传递着创作者的喜怒哀乐，同时能够引起听众的情感共鸣，对于提升人们的素质而言是一种极好的方式。因而，音乐欣赏课程便逐渐成为对大学生实施素质教育的一种重要方式。
作为21世纪的新增课程，音乐欣赏教育在高校学生的素质培养工作中发挥着非常重要的作用。作为听众和创作者链接的桥梁，音乐欣赏是让他们产生共鸣的唯一方式，它能使听众在聆听的过程中感受到作者的感情与作者隐藏在其中的倾诉。因此，高校为提高学生的素质而设立了音乐欣赏课程，力图通过指导学生欣赏音乐来培养学生的音乐兴趣，提高欣赏水平，进行审美教育，使大学生完成心理的健康发展。
音乐欣赏课程的主要目的在于对学生讲述音乐史、影视作品、音乐作品以及声乐等趋于文学化的相关知识，它不以传授专业音乐知识和培养专业音乐人才为主要目的，所以相对那些音乐类的专业术语和专业技能知识，音乐欣赏课程更易被大学生理解、接受和学习。从而提高学生的人文素养，影响学生的精神状态以达到陶冶心灵的良好教育。可以说，大学音乐欣赏教育就是一种使用音乐作为手段，对学生实施素质教育的科目。因此，音乐欣赏教育的良好实施能够极大地提升大学生的人文精神素质。
二、音乐欣赏教育对提升大学生人文素质的作用
音乐欣赏教育作为一门专门应对提升大学生素质的科目，在大学生的素质教育工作中占据着极其重要的地位。大学音乐欣赏教师通过向学生讲述音乐欣赏教学的相关知识内容可以有效地对学生进行良好的教育。具体而言，音乐欣赏教育在大学生的人文素质培养工作中发挥的作用主要可以分为以下几个方面来进行谈论：
1、通过音乐知识的认知提高学生的人文素质
音乐欣赏教育对于大学生人文素质培养的功能，首先就体现为它可以通过使学生了解音乐作品中蕴含的相关社会及历史背景等知识，促成学生对这些隐含知识的正确认知，从而在提高学生知识水平的基础上，达到对于学生艺术品味的提升，继而提高学生的人文素质。经典的音乐作品一般都具有一个深厚的创作背景，而这个创作背景又是与某些历史文化是相连接的。因此，高校音乐教师通过向学生讲授音乐欣赏知识，可以使学生接触到非常多的与音乐相关的其他方面的历史人文知识，从而增加了学生的人文知识储备。比如在讲述乐曲《十面埋伏》时，学生在欣赏旋律跌宕的乐曲过程中，还能够了解到《十面埋伏》这首乐曲所反映的更为深远的楚汉之争，从而联想到文学中《鸿门宴》、《四面楚歌》等作品对于楚汉之争场景的描写，继而在音乐旋律的变化中感受到文学的深刻内涵，同时也在文学的描写中体会到音乐旋律中情感的变化，这样可以推动学生对多方面知识的理解，提升人文素质。
2、完善学生的审美意识来提高学生的精神素养
教师通过对学生讲授音乐欣赏课程，可以利用音乐的联觉思维，来达到对于学生审美水平的提升。很多高雅的音乐作品都是以文学作品作为依托的，比如我国古典文学中的诗词曲等，这些文学作品本身都通过语言文字刻画着一种美好的境界，而这种境界通过音乐的配合，以及音乐课程对于画面的展现，能够使学生更为直观地碰触到作品所传达的美好，从而达到对学生思想净化的目的，使学生的素质有所提高。比如音乐作品《春江花月夜》以唐代张若虚的诗《春江花月夜》作为依托，通过琴曲演绎灵动的春江流水，用图景展现柔和的海上初升明月，诗的整个空灵清雅境界就完美的展现出来，学生通过语言文字的描写以及音乐旋律的配合，可以在脑海中勾勒出一幅唯美的画面，从而了解到作品中刻画的景象之清幽以及诗人对于人生的叹息。学生接受多了类似的音乐作品，就会在很大程度上提升自己的审美境界，从而达到对于自身素质的提升以及人文精神的完善。
三、结语
音乐欣赏教育作为培养大学生素质的一门专项课程，通过引导学生接触音乐创作的背景知识以及音乐自身的旋律等，使他们的内在情绪得以宣泄，升华精神境界，净化心灵，在一定程度上增加了感性思维，进而达到对于自身人文精神境界以及人文素质的提升。高校音乐教师在对学生实施音乐欣赏教育时，一定要努力探寻适合学生学习的教育方式，争取使学生通过音乐欣赏课程的学习达到对于自身人文素质的提升。
