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中学生数学教学情感与态度分析

2015-06-04 16:48 来源:数学教学论文 人参与在线咨询

一、调查分析

1.数学学习情感与态度

现在数学学习内容的具体承载体大都是新情境下的新问题,过去机械训练与重复练减少,这也是数学学习变难的最重要的原因之一。对于课堂上老师的提问,大部分同学选择一般会举手,老师叫不叫无所谓或干脆听老师和同学说,当然,也有少部分同学从来不举手发言。《义务教育数学课程标准》指出,课堂教学应激发学生兴趣,调动学生的积极性。数学教学活动应当是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。

2.数学学习的行为方式

学习方式是指学生在完成学习任务进程中的基本行为和认知的取向。反映了学生倾向于以什么样的行为和认知方式去完成学习任务。随着年龄的增长,学生逐渐喜欢独立思考,对讨论研究的看法比较淡然,趋于理性。课标指出,教师是学习的引导者和合作者,而动手实践、合作交流是数学学习重要方式。因此,教师应善于抓住学生年龄及心理需求,开展相应的教学活动。

3.数学学习的意志品质

墨子曾经说过“:志不强者智不达,言不信者行不果。”可见,良好的意志品质是学生学习成功的重要保证。学生的意志特点则是在克服困难的活动之前表现出来的。因此,笔者调查了这两所小学学生的意志品质特点。

二、建议

从以上调查可以发现,学生数学学习的情感与态度培养上仍有所欠缺。这表明随着年级增高,学生的数学学习兴趣在降低,积极的情感与态度在弱化。这有学生的原因,学生随着接触的知识逐渐扩展后,一部分兴趣转移了;其次是本身数学学习内容加深后,难度提高了,部分学生的畏难情绪引起的。当然,也有教师的原因,教学时对培养学生学习兴趣的目标缺失所导致。因此笔者建议:

1.联系生活实际,激发学生的学习动机

《数学新课程标准》指出,数学教学必须从学生熟悉的生活,感兴趣的事物中提供观察和操作的机会,使他们体会数学就在身边,感受数学的趣味和作用,对数学产生亲切感。因此,在教学时,教师可以尽量选择与学生生活实际密切相关的教学情境,既可以激发学生的学习动机,又能让学生体会数学来源于生活。

2.引导学生选择正确的学习行为方式

数学学习的行为方式多种多样,自主探索、合作交流和操作实践都是重要的学习方式。学生学习的过程不是被动地吸收课本上的现成结论,而是学生亲自参与丰富、生动的思维活动,经历一个实践和创新的过程。因此,教师要在教学实践中积极探索新形式。如研究性学习,课题学习,计算机环境下的学习以及多变的作业形式等等。

3.锻炼学生坚强的意志品质

意志品质的锻炼重在平时的点滴积累。苏联心理学家维果斯基提出“良好的教育要走在发展的前面”,即最近发展区。他指出,教育工作者不应只看到儿童今天已达到的现有水平,而应适应最近发展区,达到新的发展水平。可见,教师可以把学生要学习的内容分割成许多便于掌握的片段,向学生示范要掌握的技能等,多加强学生意志的自我锻炼,努力学好,从而锻炼学生坚强的意志品质。

作者:陈建本 单位:浙江省永嘉县鹤盛镇中学

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